隨著時代的發(fā)展，幼兒課程發(fā)生了重大變化和發(fā)展，幼兒生成課程產(chǎn)生。幼兒園生成課程是以新課改的發(fā)展與實施為背景而產(chǎn)生的，教師是直接的參與者和落實者。這也是幼兒園課程的改革方式之一，受到了人們的廣泛關(guān)注。如今，幼兒園生成課程在幼兒身心全面發(fā)展的過程中發(fā)揮著非常重要的作用，為幼兒園的課程設(shè)置方向提供了根本性的指導(dǎo)。

www.海洋之神于2022年11月9日，在教學(xué)樓9號樓202舉辦了三五講座之幼兒課程快速變革與學(xué)前師范未來職業(yè)適應(yīng)。這場講座由時松老師主講，www.海洋之神260余名學(xué)生參加。

時松老師通過他參與編寫《幼兒園課程》和《幼兒園生成式探究性主題課程》的歷程引出今天的講座主題。他用封建包辦婚姻的例子讓我們對教師包辦課程的弊端有了更加深刻的了解，也突出了生成教程的重要性。教師包辦課程會使幼兒缺乏自主性，降低幼兒的學(xué)習(xí)熱情。而在生成課程中幼兒是有選擇權(quán)和決定權(quán)的，教師則是作為觀察者、傾聽者和輔助者。時松強調(diào)：生成課程的教案一定要以幼兒為中心，教案的內(nèi)容要簡潔明了。生成教程的目標(biāo)性是非常弱的，因為生成課程是不斷變化，無法提前預(yù)計的。他引用日本“幼兒園之父”倉橋物三曾提出的“幼兒是不可能自覺地理解目標(biāo)的，他們只想不停地游戲玩耍、蹦蹦跳跳。面對這樣的對象，如果僅以設(shè)定的目標(biāo)來限定一切計劃，不會有好效果。”進行了具聽說明。時松也為同學(xué)們的大學(xué)生活提供一些建議。他建議我們要將時間和精力用在“刀刃”上，要學(xué)會反省，要有自己的一技之長，要努力做領(lǐng)域“塔尖人”，要學(xué)會溝通。

經(jīng)過本次講座，同學(xué)們對于幼兒生成課程有了初步了解，講座幫助學(xué)前教育專業(yè)的同學(xué)提前適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展，明確了在大學(xué)期間的努力方向。