3月22日，江蘇情境教育研究所副所長(zhǎng)、南通大學(xué)創(chuàng)造教育研究所所長(zhǎng)王燦明教授主持的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題《情境教育與兒童創(chuàng)造力發(fā)展的實(shí)驗(yàn)與研究》（課題編號(hào)：BHA120051）的實(shí)驗(yàn)課題結(jié)題鑒定會(huì)在中國(guó)情境教育發(fā)源地南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)隆重舉行。中國(guó)教育學(xué)會(huì)原副會(huì)長(zhǎng)李吉林、江蘇省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)葉水濤、江蘇省教育學(xué)會(huì)情境教育專業(yè)委員會(huì)副主任嚴(yán)清、南通市教育局副局長(zhǎng)金海清、南通市教育局處長(zhǎng)張華、南通市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)馮衛(wèi)東和曹桂林應(yīng)邀擔(dān)任結(jié)題鑒定專家，南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)、崇川學(xué)校等12個(gè)實(shí)驗(yàn)課題、2個(gè)非實(shí)驗(yàn)課題的主持人與核心成員以及南通大學(xué)教科院的有關(guān)專家、研究生共42人出席結(jié)題鑒定會(huì)。
南通市教育局副局長(zhǎng)金海清擔(dān)任專家組組長(zhǎng)并主持結(jié)題鑒定會(huì)。王燦明教授對(duì)課題申報(bào)和研究過(guò)程、研究成果特別是各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題的研究情況進(jìn)行了詳盡介紹。該課題自2012年舉行開(kāi)題論證會(huì)至今，共有12所小學(xué)和9所幼兒園參與課題研究并順利完成子課題14項(xiàng)，將情境教育從繁華都市推廣到鄉(xiāng)村學(xué)校。在著名兒童教育家、情境教育創(chuàng)始人李吉林的悉心指導(dǎo)下，該課題扎根于情境教育，并借鑒西方創(chuàng)造力研究的最新成果，吸收國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，探討兒童創(chuàng)造力發(fā)展的情境性和階段性特征，研究情境教育促進(jìn)兒童創(chuàng)造力發(fā)展的機(jī)制、要素和路徑，并在8所小學(xué)和4所幼兒園開(kāi)展科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)探索，行之有效地促進(jìn)了兒童創(chuàng)造力的發(fā)展，也推動(dòng)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在科技創(chuàng)新和作文競(jìng)賽中屢創(chuàng)佳績(jī)，其中崇川學(xué)校學(xué)生王周洲在全球最大規(guī)模、最高水平的機(jī)器人大賽中勇奪小學(xué)組冠軍（僅1項(xiàng)），為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。從課題研究中還走出了唐穎穎、楊慧娟、文云全等5位特級(jí)教師，錢冬梅老師榮獲全國(guó)語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽特等獎(jiǎng)第一名，顯示出情境教育“長(zhǎng)江后浪推前浪”的良好態(tài)勢(shì)。
堅(jiān)持“守正出新，繼往開(kāi)來(lái)”的課題理念，四年的頑強(qiáng)拼搏最終收獲了喜人的學(xué)術(shù)成就。該課題已出版專著10本，在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表論文208篇，其中，在《教育研究》等CSSCI期刊發(fā)表論文11篇，在《人民教育》等核心期刊發(fā)表論文13篇，在《光明日?qǐng)?bào)》等主流媒體發(fā)表論文21篇，在美國(guó)、新西蘭、韓國(guó)和臺(tái)灣學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文4篇，其中《新華文摘》全文轉(zhuǎn)載1篇，人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載7篇，獲得了良好的社會(huì)反響。值得一提的是，李吉林的論文《學(xué)習(xí)科學(xué)與兒童情境學(xué)習(xí)》榮獲全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，王燦明的專著《兒童創(chuàng)造教育新論》榮獲中國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)創(chuàng)造成果一等獎(jiǎng)。
結(jié)題鑒定專家仔細(xì)審閱了每個(gè)實(shí)驗(yàn)子課題的研究成果，并逐項(xiàng)進(jìn)行了認(rèn)真評(píng)議。江蘇省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)葉水濤認(rèn)為，該課題高度展現(xiàn)了國(guó)家課題的主導(dǎo)和指導(dǎo)意識(shí)，課題富有極大的彈性和張力，真正做到將教育研究與實(shí)踐結(jié)合，充滿了成長(zhǎng)性與生活氣息，開(kāi)創(chuàng)了情境教育研究的新局面。南通市教育局副局長(zhǎng)金海清對(duì)課題研究的價(jià)值、方法和成果給予充分肯定，稱贊王燦明教授為“扎根基礎(chǔ)教育做課題的高校第一人”。江蘇省教育學(xué)會(huì)情境教育專業(yè)委員會(huì)副主任嚴(yán)清提出，該課題具有完備的研究程序，在規(guī)范性的前提下維持“兩個(gè)不變，一個(gè)流動(dòng)”，各個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校呈現(xiàn)出百花齊放的情境性，各善其長(zhǎng)，步調(diào)一致，規(guī)范而生動(dòng)。與會(huì)專家一致認(rèn)為，每個(gè)子課題均圓滿完成了課題研究任務(wù)，從總體上講，該課題具有極高的研究?jī)r(jià)值，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)范性和專業(yè)性，取得了極為豐碩的研究成果，是對(duì)李吉林情境教育理論體系的深化與發(fā)展，也為我國(guó)創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)造教育學(xué)乃至學(xué)習(xí)科學(xué)理論寶庫(kù)收獲了一批可視性成果。
江蘇省教育學(xué)會(huì)情境教育專業(yè)委員會(huì)副主任嚴(yán)清主持了下午的結(jié)題研討會(huì)。王燦明教授對(duì)四年來(lái)的課題研究進(jìn)行了全面總結(jié)，真誠(chéng)感謝李吉林老師在課題設(shè)計(jì)與操作的每一個(gè)環(huán)節(jié)上所給予的親切關(guān)懷和具體指導(dǎo)，感謝每位主持人和課題組成員的協(xié)同創(chuàng)新和奉獻(xiàn)智慧。南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)、南通市崇川學(xué)校、海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、通州區(qū)通州幼兒園等學(xué)校承擔(dān)的8個(gè)課題被評(píng)為優(yōu)秀課題，生家琦、陳晶、陶紅梅等14位老師被評(píng)為課題研究先進(jìn)個(gè)人，施建平、陸紅兵、張洪濤等30人的專著和論文被評(píng)為課題研究?jī)?yōu)秀成果，南通大學(xué)教科院李祖祥教授、藝術(shù)學(xué)院陸曉云教授擔(dān)任頒獎(jiǎng)嘉賓。江蘇省特級(jí)教師、通州幼兒園園長(zhǎng)張宏云作為獲獎(jiǎng)代表分享了她的情境教育情緣和課題研究心得。
最后，江蘇省教育學(xué)會(huì)情境教育專業(yè)委員會(huì)副主任嚴(yán)清和南通大學(xué)王燦明教授共同為李吉林頒發(fā)“杰出成就獎(jiǎng)”，與會(huì)代表以經(jīng)久不息的掌聲向中國(guó)情境教育的開(kāi)拓者、引領(lǐng)者和踐行者表示崇高敬意。李吉林在總結(jié)發(fā)言中，充分肯定《情境教育與兒童創(chuàng)造力發(fā)展的實(shí)驗(yàn)與研究》課題富有遠(yuǎn)見(jiàn)和現(xiàn)實(shí)意義，不僅適應(yīng)時(shí)代需要，而且響應(yīng)了未來(lái)召喚。在應(yīng)試教育的籠罩下如何開(kāi)發(fā)孩子的智慧、保護(hù)孩子的靈性、喚醒沉睡的創(chuàng)造力是每一位教育工作者都要去思考的事情，兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)必須從早期抓起。盡管課題研究已經(jīng)畫上句號(hào)，但她仍然殷切期望課題組成員能夠在情境教育與兒童創(chuàng)造力發(fā)展的研究道路上繼續(xù)前行。（劉璐報(bào)道）
