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華東師范大學任友群教授來校作學術(shù)報告

發(fā)布者:系統(tǒng)管理員發(fā)布時間:2016-05-26瀏覽次數(shù):483

518日,華東師范大學副書記、副校長任友群教授應邀來校作 “教育的技術(shù)與文化——從TALISPISA講開去”專題報告,副校長蔣乃華主持報告會,教科院200多名師生聆聽了報告。

任友群教授首先針對學校是否是“教育信息化的主戰(zhàn)場”、信息技術(shù)是否與中國課堂的教學緊密結(jié)合、信息技術(shù)是否能夠有效提升學習效能等系列問題,結(jié)合教育信息化經(jīng)典案例——上海古美高級中學及上海教師教學國際調(diào)查(TALIS)項目的調(diào)研數(shù)據(jù)做了詳細深入的分析。TALIS包括教師問卷和校長問卷兩部分,內(nèi)容涵蓋個人背景信息、教師專業(yè)發(fā)展、教師教學理念和實踐、教師評價、校長領(lǐng)導能力以及學校氛圍六個主要維度,這也是上海作為中國內(nèi)地首個地區(qū)首次參加TALIS調(diào)研。其次,任友群教授從生態(tài)視角分析指出,教育教學和信息技術(shù)之所以產(chǎn)生融合困境,出現(xiàn)“梅耶怪圈”是由于技術(shù)的推動者、采用者在面對如潮涌而來的技術(shù)時往往只關(guān)注技術(shù)本身而忘卻了技術(shù)只是整個生態(tài)系統(tǒng)的一個素這一基本事實,這就意味著,在研究信息技術(shù)與教育教學融合時首先要把技術(shù)本體、技術(shù)使用主體——教師和學術(shù)以及作為技術(shù)指向?qū)ο蟮闹R這三個要素相互聯(lián)系,以系統(tǒng)的眼光去看待,從而形成一個良好的教育技術(shù)的“生態(tài)系統(tǒng)”,以此來提高信息技術(shù)在教育教學過程中所產(chǎn)生的效用程度。最后,任友群教授從教育學的基本概念和由此形成的思維方法入手,以其自身經(jīng)歷和對于教育信息化研究的獨到見解,通過有趣而引人思考的經(jīng)典案例,深入闡述了教育教學和技術(shù)融合困境的產(chǎn)生原因,進而討論提出教育技術(shù) “生態(tài)系統(tǒng)”的精彩觀點,使整場講座精彩紛呈。(黃新輝)

 

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