2015年8月29日，“學(xué)前情境教育系列概念界定”研討會(huì)在南通大學(xué)教科院會(huì)議室舉行?！秾W(xué)前情境教育影響兒童創(chuàng)造性思維發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究》全體實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師、實(shí)驗(yàn)成員孫琪、劉璐參與了研討活動(dòng)，會(huì)議還特邀了南通大學(xué)創(chuàng)造教育研究所所長(zhǎng)王燦明教授、南通大學(xué)學(xué)前教育系陶金玲博士和江蘇情境教育研究所丁玲老師出席。

本次研討活動(dòng)分階段進(jìn)行，第一階段主要圍繞“學(xué)前情境教育、數(shù)字化情境及相關(guān)概念界定”展開(kāi)研討；第二階段聚焦于“學(xué)前領(lǐng)域情境教育、區(qū)域情境教育及相關(guān)概念界定”。

首先，王燦明指出關(guān)于學(xué)前情境教育的研究必須要扎根于著名兒童教育家李吉林的情境教育理論研究展開(kāi)，切忌偏題；其次，概念界定是一件具有原創(chuàng)性和挑戰(zhàn)性的重要難題，它不僅能夠推進(jìn)情境教育學(xué)派的建設(shè)，而且能夠推動(dòng)我們的專業(yè)成長(zhǎng)，因此請(qǐng)大家務(wù)必認(rèn)真對(duì)待；最后，概念界定要注意簡(jiǎn)潔明了，突出本質(zhì)特征。

本次研討中更是博采眾家之長(zhǎng)，踴躍發(fā)言，及時(shí)修改討論，基本上解決了學(xué)前情境教育相關(guān)概念的形式和內(nèi)容問(wèn)題，研討取得較大進(jìn)展。